一、藍(lán)海窘境

     2013年2月，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《國(guó)民旅游休閑綱要（2013—2020年）》，“逐步推行中小學(xué)生研學(xué)旅行”，“鼓勵(lì)學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行寓教于游的課外實(shí)踐活動(dòng)，健全學(xué)校旅游責(zé)任保險(xiǎn)制度”。

     2014年8月，國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于促進(jìn)旅游業(yè)改革發(fā)展的若干意見(jiàn)》，首次明確了“研學(xué)旅行”要納入中小學(xué)生日常教育范疇——積極開(kāi)展研學(xué)旅行。

     自此，中小學(xué)生“研學(xué)旅行”這個(gè)詞便漸漸熱起來(lái)，各式各樣的研學(xué)旅行逐漸在社會(huì)上普及。

     2016年1月，國(guó)家旅游局公布首批“中國(guó)研學(xué)旅游目的地”和“全國(guó)研學(xué)旅游示范基地通知”；2016年11月，教育部等十一部門(mén)印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)》，研學(xué)旅行要納入中小學(xué)教育教學(xué)計(jì)劃；從此，研學(xué)旅行開(kāi)始在各地中小學(xué)校全面爆發(fā)，呈現(xiàn)出迅猛的發(fā)展態(tài)勢(shì)；當(dāng)前，研學(xué)旅游成為熱點(diǎn)，并頻繁出現(xiàn)在我國(guó)的政策當(dāng)中，已然成為新時(shí)代中國(guó)教育改革的一大熱點(diǎn)，造就了旅游市場(chǎng)的藍(lán)海。

     炙手可熱的研學(xué)旅行市場(chǎng)背后，質(zhì)量卻良莠不齊。中國(guó)研學(xué)旅游市場(chǎng)起步晚，尚處于探索成長(zhǎng)階段，課程體系尚未完善，缺乏本土化，專業(yè)化程度不高，玩的多、學(xué)的少；無(wú)針對(duì)性、無(wú)內(nèi)涵；產(chǎn)品趨同、互動(dòng)不夠；特色產(chǎn)品不夠、體驗(yàn)不足等問(wèn)題；藍(lán)海遭遇窘境，尷尬、摸索、迂回地前行。

    二、DNA里的錦囊

     DNA（英語(yǔ)：Deoxyribonucleic acid，縮寫(xiě)為脫氧核糖核酸）又稱去氧核糖核酸，是一種分子，可組成遺傳指令，以引導(dǎo)生物發(fā)育與生命機(jī)能運(yùn)作。主要功能是長(zhǎng)期性的資訊儲(chǔ)存，可比喻為“藍(lán)圖”或“食譜”。其中包含的指令，是建構(gòu)細(xì)胞內(nèi)其他的化合物。帶有遺傳訊息的脫氧核糖核酸片段稱為基因，其他的脫氧核糖核酸序列，有些直接以自身構(gòu)造發(fā)揮作用，有些則參與調(diào)控遺傳訊息的表現(xiàn)。

     在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，如何讓市場(chǎng)感受到教育的魅力、研學(xué)的活力、創(chuàng)新的實(shí)力、改革的動(dòng)力，并由此將附生的競(jìng)爭(zhēng)力、經(jīng)濟(jì)價(jià)值，全都被創(chuàng)造出來(lái)，并提升其源源不斷的吸引力和黏性；DNA代表著唯一性、個(gè)性、辨識(shí)度、記憶點(diǎn)、傳承性，它體現(xiàn)著商品的核心價(jià)值，能夠化解同質(zhì)化的價(jià)格戰(zhàn)。因此，DNA就是研學(xué)旅游基地的形象認(rèn)知物，可以是內(nèi)容、產(chǎn)品、氛圍、文化、故事，也可以是任何用來(lái)吸引研學(xué)者的元素。DNA謀局研學(xué)旅游藍(lán)海，是研學(xué)旅游基地生命力的賦予，是凸顯自己產(chǎn)品與其他競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手差異性的特征，是自己與眾不同的地方，通過(guò)DNA可以在繁雜的市場(chǎng)迅速找到并定位基地，乃至于傳播基地。

     有研學(xué)旅游就要有其載體——基地，有基地就有品牌，有品牌就有生命，有生命就有DNA。研學(xué)旅游品牌DNA重在重組與植入，重組的核心就是創(chuàng)建特色的研學(xué)旅游品牌定位，定位就是為研學(xué)旅游品牌找魂，創(chuàng)建研學(xué)旅游品牌的唯一性、個(gè)性、辨識(shí)度、記憶點(diǎn)、傳承性，有靈魂的研學(xué)旅游才有生機(jī)與活力，才能讓研學(xué)旅游基地綻放光芒。

    三、研學(xué)旅游DNA五錦囊

     唯一性、差異化的研學(xué)旅游時(shí)代已然開(kāi)啟，研學(xué)旅游需求升級(jí)空間凸顯，研學(xué)旅游品牌DNA正逐漸成為新型研學(xué)旅游時(shí)代發(fā)展下的核心競(jìng)爭(zhēng)力。北京勇先創(chuàng)景規(guī)劃設(shè)計(jì)院夏家勇院長(zhǎng)在剖析研學(xué)旅游品牌定位理論應(yīng)用于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)并首創(chuàng)了勇先智造研學(xué)旅游品牌獨(dú)特并行之有效的研學(xué)旅游DNA五錦囊！

    （一）傳承DNA

     研學(xué)旅游基地變?yōu)?ldquo;新地標(biāo)”，一定要注重基地內(nèi)自然資源和人文資源的挖掘、傳承、延續(xù)，讓基地留下記憶，讓研學(xué)者記住；術(shù)業(yè)有專攻，因此，研學(xué)旅游品牌DNA模式打造，必須先有策劃，然后再進(jìn)行研學(xué)旅游規(guī)劃，讓專業(yè)人士反復(fù)求取、鉆研、創(chuàng)造性地挖掘和轉(zhuǎn)化，并做出取舍，思考和梳理出研學(xué)旅游基地的業(yè)務(wù)和產(chǎn)品的記憶點(diǎn)和傳承性，從而找到自然與人文資源的商業(yè)基因，通過(guò)一種普遍的認(rèn)知感覺(jué)，抵達(dá)、構(gòu)建出隱藏在資源里的靈魂、個(gè)性、精神，聚焦、創(chuàng)新出最具有發(fā)展?jié)摿Α⒆钣泻诵奈Φ钠放艱NA定位。

    （二）品牌DNA

     按照研學(xué)旅游基地品牌DNA的要求進(jìn)行總體規(guī)劃和詳細(xì)規(guī)劃，建立與研學(xué)旅游基地品牌DNA定位相匹配的屬性、文化、個(gè)性、研學(xué)圈層，建構(gòu)活化出有可觀的景觀、有感染力的場(chǎng)景、有吸引力的學(xué)知識(shí)氛圍、有新奇交流的活動(dòng)、有別樣體驗(yàn)的研法等，來(lái)滿足研學(xué)者日益提升的研學(xué)旅游需求，引爆研學(xué)旅游基地，延伸研學(xué)旅游產(chǎn)業(yè)鏈，創(chuàng)造和獲取市場(chǎng)價(jià)值，促進(jìn)研學(xué)旅游基地生態(tài)系統(tǒng)持續(xù)、健康、快速發(fā)展。

    （三）立體DNA

     1、分級(jí)教學(xué)

     將中小學(xué)生按照年齡段來(lái)分別制作科學(xué)的分級(jí)教學(xué)模式。

     2、六大開(kāi)發(fā)模式

     研學(xué)是主題，基地是載體，主要是教育+旅游+多場(chǎng)景為主的營(yíng)地研學(xué)、農(nóng)旅研學(xué)、紅色研學(xué)、科技研學(xué)、工業(yè)研學(xué)、勞動(dòng)研學(xué)六大開(kāi)發(fā)模式。

     3、統(tǒng)籌規(guī)劃

     研學(xué)旅游具有教育性、實(shí)踐性、安全性等，一定要做好統(tǒng)籌規(guī)劃，與學(xué)校課程規(guī)劃相銜接，與德育、學(xué)科教學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程相統(tǒng)籌，做到“工作有計(jì)劃、外出有方案、應(yīng)急有預(yù)案、行前有備案、結(jié)束有總結(jié)。”

    （四）延伸DNA

     以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以資源為依托，以技術(shù)創(chuàng)新為動(dòng)力，構(gòu)建生產(chǎn)、生活、生態(tài)“三生同步”，一二三產(chǎn)業(yè)“三產(chǎn)融合”研學(xué)旅游延伸DNA。

    （五）運(yùn)營(yíng)DNA

     四、勇先創(chuàng)景研學(xué)旅游DNA案例分析

     （一）菏澤農(nóng)圣研學(xué)基地簡(jiǎn)介

     農(nóng)圣研學(xué)基地占地37.31公頃，建有高標(biāo)準(zhǔn)日光溫室大棚、陰陽(yáng)棚、跨度18m全鋼構(gòu)的大型拱棚、果樹(shù)拱形大棚、食用菌培育工廠、科研樓及大型玻璃智能溫室、航天蔬菜大棚、航天熱帶雨林、土地認(rèn)領(lǐng)、珍貴苗木培育區(qū)、保鮮周轉(zhuǎn)庫(kù)、育種研發(fā)中心；設(shè)有院士專家工作站、星創(chuàng)天地孵化平臺(tái)、農(nóng)科驛站服務(wù)平臺(tái)、工程實(shí)驗(yàn)室、航天育種技術(shù)服務(wù)平臺(tái)、科技創(chuàng)新平臺(tái)、企業(yè)信息服務(wù)云平臺(tái)等。是集“產(chǎn)、學(xué)、研、旅、服”于一體的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)綜合型產(chǎn)業(yè)園。

     （二）菏澤農(nóng)圣研學(xué)基地研學(xué)旅游DNA導(dǎo)入

     1、傳承DNA

     2、品牌DNA

     （1）創(chuàng)新鄉(xiāng)村振興模式+打造研學(xué)旅游核心吸引力+九宗最

     （2）構(gòu)建“一心、一環(huán)、兩區(qū)”的空間布局，將研學(xué)旅游DNA——農(nóng)圣，運(yùn)用到農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)、空間布局、景觀、消費(fèi)業(yè)態(tài)等中去，打造核心吸引力，形成有傳承的基地，有個(gè)性、辨識(shí)度、記憶點(diǎn)的基地，持續(xù)吸引研學(xué)者。

功能分區(qū)圖

總平面圖

農(nóng)圣生態(tài)研學(xué)園鳥(niǎo)瞰圖

農(nóng)圣田園標(biāo)志性大門(mén)方案一人視圖

新農(nóng)圣廣場(chǎng)鳥(niǎo)瞰圖

     3、立體DNA

     （1）分級(jí)教學(xué)

     農(nóng)圣田園研學(xué)旅行課程與農(nóng)圣田園研學(xué)旅行手冊(cè)具體可分為小學(xué)版、初中版、高中版。

農(nóng)圣田園研學(xué)旅行課程初中版封面

     （2）開(kāi)發(fā)模式

     研學(xué)旅游DNA+蘑法+民宿+體驗(yàn)+農(nóng)業(yè)。

     （3）統(tǒng)籌規(guī)劃

農(nóng)圣田園研學(xué)旅行課程高中版目錄

     4、延伸DNA

     5、運(yùn)營(yíng)DNA

    五、結(jié)論

     研學(xué)旅游基地，給家長(zhǎng)和孩子一個(gè)平臺(tái)，去最美的地方，體驗(yàn)世界的美妙風(fēng)采；勇先創(chuàng)景提供精心的研學(xué)旅游策劃規(guī)劃設(shè)計(jì)，讓研學(xué)旅游基地去創(chuàng)造自己的精彩；讓研學(xué)旅游基地、家長(zhǎng)、孩子直面自我，不僅看到世界，更看到自己在其中的位置。